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培养AI思维，是(shì)要通过AI工具解决真实问题（如用数据分析优化学习计划），而非单纯追求(zhuīqiú)炫技。 《瞭望(liàowàng)东方周刊》记者万宏蕾 编辑顾佳贇 2025年3月28日，浙江金华之光文化广场科技馆开展(kāizhǎn)研学游活动，小朋友们与机器(jīqì)狗热情互动 看云深处科技(kējì)的(de)机器狗“绝影X30”高精度巡检与团队编舞；与宇树科技的人形机器人互动；通过强脑科技的脑机接口，用“意念”控制屏幕上的小球移动……走进杭州市文三数字生活街区“遇见杭州六小龙”生活展示馆，仿佛来到了集未来科技感(gǎn)与杭州文化元素(yuánsù)于一体的神奇空间(kōngjiān)。 “‘杭州六小龙’大火(dàhuǒ)，谁不想看看这些(zhèxiē)高科技企业是什么样，来‘杭州六小龙生活展示馆’就能让孩子们大开眼界。”杭州某研学(yánxué)机构负责人告诉《瞭望东方周刊》。 “趁着人工智能风口，我们新设计了AI研学(yánxué)线路，2025年暑期会集中上线一批项目。”北京(běijīng)某研学机构(jīgòu)负责人告诉《瞭望东方周刊》，“报名的家长很多。” “六一”前后，不少研学机构(jīgòu)举办活动，宣传推介暑假研学产品。参观科技企业，沉浸式体验人工智能(réngōngzhìnéng)及云(jíyún)计算世界，学习Python语言和AI模型创建……随着人工智能热，“嗅觉”灵敏(língmǐn)的旅行社、研学机构看到商机，纷纷在研学产品中加入更多AI元素(yuánsù)，AI主题研学项目在市场上走俏。 中国科学院原党组(dǎngzǔ)副书记、中国科技大学原党委书记郭传杰在 3月25举办的第12届新时代研学旅行论坛上表示，AI技术(jìshù)带来的不仅是工具革新，更创造了全新(quánxīn)的教育场景。 体验(tǐyàn)无人机(wúrénjī)操作、亲手编程控制小车、近距离了解芯片技术……包含这些内容的(de)“杭州五天四晚科技营”报价5980元/人。“我们会融合AI互动体验、3D打印实操、无人机飞行训练、STM32编程挑战等项目，通过‘认知(rènzhī)-实践-创造’的完整闭环，激发孩子对科创(duìkēchuàng)的兴趣。”杭州市某研学营项目负责人告诉《瞭望东方周刊》。 “多家AI公司创始人(chuàngshǐrén)都毕业自‘浙大(zhèdà)系’，浙大一直是我们研学行程中的重要一站。”该老师介绍，“我们的团员可以在(zài)浙大专业实验室内，设计并亲手制作3D作品，让科技‘看得见、摸得着’。” 在(zài)深圳智能云展厅云控中心，了解数字(shùzì)孪生地图与(yǔ)城市交通(chéngshìjiāotōng)数据的奥秘；走进90%自动化率的智能焊装车间与总装车间，在机器人(rén)抓取、组装、焊接、输送过程中，了解识别技术(jìshù)与AI质检系统；在大湾区创新孵化基地，参观数字厂房，感受激光切割技术；在数字人克隆实践课上，学习提取声音与面部特征，生成自己(zìjǐ)的“数字分身”；在优必选实践课堂中，认识人形(rénxíng)机器人的核心零部件，学习伺服驱动原理与动作捕捉技术……包含这些内容的“粤港澳大湾区人工智能六天五晚研学营”报价7182元／人。 “我们依托广州、佛山、深圳三地优质科创(kēchuàng)资源(zīyuán)，为(wèi)孩子们构建了‘AI技术全链路体验’模式。”上述研学营运营方、深圳市某研学机构负责人告诉《瞭望东方周刊》。 “人形机器人的(de)动态符合视觉传播的需求（如跳舞、跑酷），展示效果更具戏剧性和观赏性。”上述负责人解释，“孩子(háizi)们对动手实践有(yǒu)天然兴趣，机器人研学的重要特点就是(jiùshì)互动体验感强，这些体验活动会在孩子心中埋下爱科学、求创新的种子。” 据本刊记者观察，目前(mùqián)市面上的AI研学项目涵盖从(cóng)基础的编程培训、无人驾驶体验，到更为深入的深度(shēndù)学习、自然语言处理、计算机视觉讲座，还有进高校(gāoxiào)实验室或企业实地体验等内容。短期研学营时间在1到6天之间，价格从3000元到上万元不等。 “从教育(jiàoyù)角度来说(láishuō)，机器人研学被定位为培养科技素养的核心载体，市场规模巨大。”二十一世纪(shìjì)教育研究院院长熊丙奇告诉《瞭望东方周刊》。未来，青少年群体对(duì)机器人研学的关注度与参与规模还会持续提升。 “不过(bùguò)，大部分AI课程、暑期营仅涉及AI概念、简单(jiǎndān)编程或AIGC（人工智能生成内容(nèiróng)），理论部分相对简单，实践环节一般是简单操作既定案例。”北京某研学机构负责人告诉《瞭望东方(dōngfāng)周刊》，“现在的(de)中小学生成长于AI技术蓬勃发展的时代，家长们希望以(yǐ)科技(kējì)为内核，通过更丰富多元的实践体验，培养孩子适应AI时代的核心素养，但客观来看，目前市面上各种研学课程师资来源复杂，专业度参差不齐，还需家长们擦亮眼睛。” “比如，部分(bùfèn)机器人研学活动虽也安排参观企业或高校，但过程走马观花，缺乏深度交流(jiāoliú)。半小时和机器人、机器狗互动一下，半小时在实验室逛一圈，就算打卡了。”该(gāi)负责人(fùzérén)说，“有些AI课程中机器人相关内容仅涉及基础机器人搭建，缺乏与前沿AI技术的结合。” “有的所谓‘AI课程’实为编程(biānchéng)速成班，在既定框架下，让孩子根据(gēnjù)步骤搭建出所谓‘作品’，主要是为了满足家长的虚荣心和急于(yú)求成心理。编程虽然(suīrán)是AI教育的一部分，但是AI教育不应止步于模块化编程（Scratch）或代码（如Python/C++）。”一位人工智能领域专家告诉本刊记者，从AI课到(kèdào)AI研学团，更像是一种从线上知识付费到线下(xiànxià)体验(tǐyàn)溢价的“故技重施”，操盘手的核心竞争力不是AI知识与资源，而是洞察了公众对技术的认知断层、渴望与AI接轨的急切心理交织(jiāozhī)下产生的“AI焦虑”。 “没有付费参访(cānfǎng)服务！谨防受骗！”“杭州六小龙”里(lǐ)的群核科技、云深处科技、强脑(qiángnǎo)科技等已经在公司显眼处，贴上了不接待任何付费参访活动的提醒(tíxǐng)。众擎机器人公司也特意在公众号发布声明表示，“从未授权任何第三方机构或个人收取费用（安排参访）”。 “在(zài)选择AI研学项目时(shí)，家长和学生应充分了解项目的质量和实用性，避免盲目跟风。”天使投资人、资深人工智能专家郭涛提醒。 人形机器人、基因技术、脑机接口等前沿科技(kējì)最新成果，正通过网络迅速(xùnsù)提升大众对科技创新的整体认知。在市场红红火火之际，一些城市已将“AI+研学”纳入教育服务、文旅(wénlǚ)服务范畴，推出了(le)一系列免费或公益价的AI研学“官方”活动。 2024年11月6日，山东(shāndōng)青岛，在杭州路小学开展的“探秘人工智能”主题研学活动上，学生们(men)参观工业互联网平台 阿秒(āmiǎo)脉冲是什么？阿秒科学家为什么能够获得诺贝尔物理学奖？阿秒脉冲可以为我们的生活带来(dàilái)哪些改变？5月25日(rì)，在松山湖材料实验室，阿秒科学中心博士后高亦谈为观众带来“‘天下武功 唯快不破’阿秒激光——人类(rénlèi)手中最快的剑”主题讲座，讲述阿秒脉冲的产生(chǎnshēng)原理及其在物质研究中的应用。 当磁铁遇上液氮，便会出现不可思议的超导体磁悬浮，这是什么原理(yuánlǐ)？在松山湖材料实验室内由三棱镜科普志愿服务队“出摊”的科学实验区，亲身体验超导磁悬浮、电磁、流体(liútǐ)等科学实验后，观众说自己“亲手触摸(chùmō)到了(le)尖端科技的脉搏”。 东莞松山湖材料(cáiliào)实验室是广东省建立的第一批(dìyīpī)省级实验室之一。每年4到5月，实验室的公众开放日(kāifàngrì)活动仿佛城市的科技狂欢节，吸引了大批市民蹲点预约。 “‘奋斗者’号深潜(shēnqián)器模型的(de)机械臂比我的胳膊还粗！老师说这(zhè)是中国自己制造的，我感到非常自豪。长大了我也要做工程师，设计(shèjì)能抓外星鱼的潜水器！”“智行深圳 探秘AI”研学营学员赵科杰参观完广东科学中心(zhōngxīn)精心打造的“逐梦星辰”与“探秘海洋”两馆后兴奋地说。 今年4月，深圳推出了“漫游深圳 智游湾区”文旅计划(jìhuà)——超200项精品文旅活动、30余项深圳科技体验项目(xiàngmù)、精心规划10余条“文旅+科技”主题旅游线路，依托(yītuō)AI算法为全球游客定制科技主题线路，将(jiāng)整座城市化作文旅实验室，共创大湾区首个“可(kě)玩可感可共创”文旅实验场。 5月，位于上海市闵行区的(de)鲸鱼机器人(jīqìrén)产业基地正式启用。在这里，青少年(qīngshàonián)可以穿越中华五千年历史长河(lìshǐchánghé)，追溯新中国科技发展脉络；沉浸式体验3D虚拟现实、飞行机器人、人形机器人等前沿科技；走进智能制造中心(zhōngxīn)，见证“机器人生产机器人”的奇妙景象，从智能芯片贴装、电机与传感器组装，到产品包装及成品运输，全线(quánxiàn)智能化作业流畅呈现。 鲸鱼机器人产业基地占地超40亩、总建筑面积达3.5万平方米，基地以“教育机器人+AI”深度融合的创新模式，开创了全球青少年AI产业新范式，构建起集教育机器人科研(kēyán)、智能制造(zhìzào)、赛事竞技(jìngjì)、科普研学于一体的“青少年人工智能(réngōngzhìnéng)教育生态综合体”。 科创新(chuàngxīn)城合肥也喊出“科技创新看合肥、科普研学到合肥”的口号，通过聚焦人工智能、量子、人造太阳、公共安全、超导、新能源汽车、新能源电池、低空立体交通等研学主题，推动(tuīdòng)研学游深入(shēnrù)发展。 目前，合肥已经打造了(le)约230家科普研学基地，其中(qízhōng)包括科大讯(xùn)飞人工智能体验馆等16家省级研学旅游示范基地；发布(fābù)了70余条科创科普研学线路(xiànlù)，形成“科幻新天地”“科技新能源”“科普新生态(shēngtài)”等多条特色线路；开发了1000余套科普研学课程，涵盖人工智能、量子计算、绿色能源、航空航天等众多主题。据当地文旅部门统计，2024年在(zài)合肥体验科创科普游的游客中来自省外的占比达到了17.5%。 “研学旅行作为(wèi)融合实践与学习(xuéxí)的创新形式，可借助AI技术实现从内容设计到体验模式的全面升级。AI不仅解决了传统研学中的效率、安全与资源限制问题，还通过个性化、沉浸式和智能化手段，将(jiāng)学习效果提升至(zhì)新高度。”郭传杰(guōchuánjié)说，比如，过去还在用纸质任务卡的研学项目，今年已经(yǐjīng)升级为AI智能导览；过去统一行程的研学团，现在能根据每个孩子的兴趣定制专属路线。 这场由(yóu)AI驱动的教育变革，正在深刻改变着孩子们看世界的方式。 4月20日，2025年FLL机器人世界(shìjiè)锦标赛(jǐnbiāosài)暨全球总决赛在(zài)美国休斯敦落下帷幕。来自合肥的青少年代表队70194“X-Free”在世锦赛(shìjǐnsài)机器人场地赛中摘得亚军，并获得机器人最佳表现奖（Robert Performance Award）。 2025年，国内多地出台细则，要求中小学每学年至少(zhìshǎo)开展(kāizhǎn)2次机器人主题研学(yánxué)活动。部分省市已将机器人竞赛成绩纳入中考综合素质评价。 当下，加强(jiāqiáng)人工智能(réngōngzhìnéng)教育的共识已经形成。而问题在于：究竟该采取怎样的方式(fāngshì)加强人工智能教育？该培养孩子们使用人工智能的哪些能力？ 2025年5月，教育(jiàoyù)部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》。此次发布的两项指南是科学规范推进(tuījìn)人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要(zhòngyào)举措，旨在为全球教育领域(jiàoyùlǐngyù)应对技术变革(biàngé)贡献中国方案。 《中小学人工智能通识教育指南(zhǐnán)（2025年版）》指出，小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理(yuánlǐ)与基础应用(yìngyòng)，高中阶段注重系统(xìtǒng)思维与创新实践(shíjiàn)。鼓励家长引导学生积极参与研学实践和(hé)交流活动(jiāoliúhuódòng)，促进人工智能与学生个人生活、校园生活和社会生活的有机融合，形成课堂学习、家庭延伸、社会实践相互衔接的立体化育人模式。在技术设施上，推动高校、科研院所和高科技企业的人工智能实验室、展厅等场馆向中小学校开放。 “两项‘指南’的发布标志着AI教育进入规模化实施阶段(jiēduàn)，我们重点关注政策中关于‘课后服务(fúwù)’‘研学实践’‘校企合作’等内容，及时调整(tiáozhěng)业务布局。”某研学机构负责人告诉(gàosù)本刊记者，“已经有城市明确将人工智能教育纳入(nàrù)课后服务、社团活动、研学实践等育人体系。我们会优先跟进试点地区。” “培养AI思维，是要通过AI工具解决真实问题(wèntí)（如用数据分析(shùjùfēnxī)优化学习计划(jìhuà)），而非单纯追求炫技。”业内人士建议，“先让(ràng)孩子去了解、探索，看看当下人工智能产品都能干什么事情，哪些是他们感兴趣的；在全面了解后，通过使用现有(xiànyǒu)功能，让孩子自己解决遇到的问题；若孩子发现当前的产品或功能无法(wúfǎ)满足自己需求，就会(huì)想着改造或创造（如优化提示词、设计新功能等）。父母可以参与(cānyù)其中，一起探索AI基本原理和方法的学习，构建充满好奇心和探索欲的家庭氛围。” “重视AI技术(jìshù)教育，已成为当下(dāngxià)的社会共识，但我们不能再以传统应试思路来(lái)促进孩子们学习(xuéxí)AI技术。或者说，比起技术来，当下更重要的是培养学生学会学习、思考，提升AI时代的创新能力。”熊丙奇说。 “在AI时代，研学旅行正朝着更加智能化、个性化与(yǔ)普惠化的方向发展。享受(xiǎngshòu)技术红利的同时，我们也(yě)需警惕其潜在风险，如过度使用AI可能带来的人际互动减少、教师(jiàoshī)角色弱化等问题。未来，研学旅行的从业者应积极探索AI与教育的深度融合，在技术应用与教育理念之间(zhījiān)找到平衡点，培养具有创新精神与实践(shíjiàn)能力的全面发展的人才。”郭传杰说。 中国科学院院士、清华大学党委书记邱勇建议：“要将人文精神(rénwénjīngshén)融入价值塑造，不能(bùnéng)让技术算法禁锢人的认知。要让人文情怀引导科学探究方向，不能让便捷的技术替代追问与反思。当学生有了人工智能学伴、教师(jiàoshī)用上人工智能助教，我们(wǒmen)要研究教育教学的新变化新特征(tèzhēng)，更要思考在人工智能之外，教育如何使人成为人。” （作者(zuòzhě)系《瞭望东方周刊》“人工智能+”工作室主任） （本文刊载(kānzǎi)于《瞭望东方周刊》2025年第12期(qī)，总第935期）